
Category: Новости
Мастер-класс Андрея Афонина в Иркутске
В Иркутске с 30 мая по 3 июня прошел мастер-класс председателя Регионального отделения МОО «Равные возможности» (г. Москва), художественного руководителя и режиссера Интегрированного театра-студии «Круг II», специалиста по социокультурной реабилитации, театрального педагога Андрея Афонина.
Мастер-класс был организован общественной организацией «Радуга»
В первый день была проведена лекция «Театральная деятельность лиц с ОВЗ: социокультурная реабилитация, творческая деятельность и сопровождаемое трудоустройство. Методы и приемы» , на которую были приглашены актеры молодежных театров, участники музыкальных коллективов, дефектологи, педагоги.
С 31 по 3 июня был проведен мастер-класс для актеров особого театра и специалистов. Завершился мастер-класс театральными этюдами, на которых были приглашены зрители.

Благодарим Андрея Борисовича Афонина за прекрасный мастер-класс!!!
Выражаем искреннюю признательность сотрудникам Иркутской областной государственной универсальной научной библиотеки имени И.И. Молчанова-Сибирского и руководителю центра единобрств «Октябрьский» Ярославцеву Андрею Геннадьевичу за предоставления помещения для проведения мастер-класса.
Воспитание и обучение «особых» детей: профилактика «синдрома выгорания» у родителей и специалистов
Воспитание и абилитация ребёнка с особенностями развития – путь непростой, особенно в эмоциональном плане. О том, как родителям и специалистам, работающим с такими детьми, сохранить положительный настрой и не подвергнуться «синдрому выгорания», рассказала психолог Ирина Вайнер.
Лекция Ирины Вайнер «Как сохранить себя, воспитывая и обучая «особого» ребёнка, или новый взгляд на «синдром выгорания» прошла в мае на ярмарке «Город здоровья».
Ирина Николаевна имеет опыт работы и с детьми, нуждающимися в абилитации, и с их родителями. Это и натолкнуло её на создание концепции по сохранению психологического здоровья как детей с проблемами в развитии, так и взрослых, которые с ними взаимодействуют. В основу этой концепции легла всем известная пирамида потребностей психолога и социального педагога Абрахама Маслоу.
Психолог рассмотрела потребности от безопасности до самовыражения с трёх сторон – со стороны ребёнка, родителя и специалиста, работающего с ребёнком, и дала рекомендации, как эти потребности удовлетворить. В свою очередь, удовлетворение этих потребностей, по мнению специалиста, способствует психической устойчивости всех участников процесса абилитации.
Взрослая эстафета
Протокол Взрослая корпоративная эстафета
| Команда | Результат | Награды | |
| 1 место | ИОН 1 | 4.00.0 | Кубок,призы
|
| 2 место | Слата 2 | 5.01.00 | Кубок,призы
|
| 3 место | Кортъярд Марриотт | 5.02.00 | Кубок,призы
|
| 4 место | Школа №20 | 5.14.0 | |
| 5 место | Слата 1 | 5.16.0 | |
| 6 место | ИОН 2 | 7.00.00 |
Протокол детская эстафета
Протокол Детская корпоративная эстафета (от 9 лет)
| Команда | Результат | Награды | |
| 1 место | Радуга 1 | 4,47 | Кубок
|
| 2 место | Радуга 2 | 6,20 | Кубок
|
| 3 место | Академик | 6,21 | Кубок
|
Протокол 8 км
Протокол победителей 8 км
| Женщины на дистанции 8 км | ||||
| Фамилия | Имя | Результат | Награды | |
| 1 место | Утящева | Ирина | 24.38.0 | Диплом, медаль |
| 2 место | Добрецкая | Яна | 26.50.0 | Диплом, медаль |
| 3 место | Рожкова | Ирина | 29.00.0 | Диплом, медаль |
| Мужчины на дистанции 8 км | ||||
| Фамилия | Имя | Результат | Награды | |
| 1 место | Нечпай | Сергей | 17.51. | Диплом, медаль |
| 2 место | Цветков | Сергей | 18.35 | Диплом, медаль |
| 3 место | Шульгин | Юрий | 20.52 | Диплом, медаль |
Протокол 4 км
Протокол победителей 4 км
| Женщины на дистанции 4 км | ||||
| Фамилия | Имя | Результат | Награды | |
| 1 место | Задорожная | Елена | 10.51 | Диплом, медаль |
| 2 место | Грекова | Ирина | 11.35 | Диплом, медаль |
| 3 место | Пулина | Анастасия | Диплом, медаль | |
| Мужчины на дистанции 4 км | ||||
| Фамилия | Имя | Результат | Награды | |
| 1 место | Геласимов | Василий | Диплом, медаль | |
| 2 место | Глухих | Михаил | Диплом, медаль | |
| 3 место
4 место |
№ 129
Бондарев |
Не можем найти анкету участника
Алексей |
Диплом, медаль | |
Протокол 800м
Протокол победителей 800 м
| Мальчики 10-13 лет на дистанции 800 м | ||||
| Фамилия | Имя | Результат | Награды | |
| 1 место | Капикус | Павел | 2.48.0 | Диплом, медаль |
| 2 место | Прохоров | Сергей | 2.51.0 | Диплом, медаль |
| 3 место | Лыгин | Вадим | 2.52.0 | Диплом, медаль |
| Девочки 10-13 лет на дистанции 800 м | ||||
| Фамилия | Имя | Результат | Награды | |
| 1 место | Ивановская | Наталия | 3.01.0 | Диплом, медаль |
| 2 место | Андреева | Юлия | 3.02.0 | Диплом, медаль |
| 3 место | Григорьева | Ксения | 3.07.0 | Диплом, медаль |
Такие дела: Безусловная любовь
Когда ее нет, ребенок все равно будет «не таким». Даже если у него все нормально с хромосомами и вообще со здоровьем. Мария Цыбульская — о том, как любить особых детей
Откуда возникает родительское разочарование? Ведь именно оно — главная причина семейных трагедий и конфликтов между родителями и детьми. Оно возникает оттого, что многие, может быть, даже большинство, рожают детей, чтобы ими гордиться, а не любить их. Такое воплощение собственного самолюбия. И если ребенок «не такой» — не соответствует — родители чувствуют обиду, боль, несправедливость. Как же так?!Не все могут справиться с родительским разочарованием. Не все способны на безусловную любовь, когда ребенка любят не за то, какой он, а просто за то, что он есть. Так рушатся семьи и связи. Так выгоняют из дома сына-гея или беременную дочь. Так разрывают отношения навсегда и вычеркивают из жизни или долгие годы травят чуть-чуть ехидными подколками и упреками. Так уходят из семьи, когда заболевает ребенок или взрослый. Так оставляют ребенка с Даун-синдромом в роддоме.
Я не знаю, можно ли научить такой любви. Можно ли найти слова для человека, который видит в своем ребенке только повод для стыда, считает его своей личной трагедией и неудачей. Видит в нем только угрозу и испытывает отвращение. Думаю, с таким человеком разговаривать бесполезно.
Но беда ведь в том, что под давлением врачей и родственников от малыша может отказаться и любящая мама. Растерянная, испуганная, она просто не понимает, что происходит, она слышит обрывки слов, видит страшные картины будущего этого ребенка, и ей за него невыносимо больно. Ей говорят: «Оставь», говорят: «Так лучше», и она верит, что так лучше для него. У меня звенит в ушах и ломит в груди от мысли, что можно собрать вещи и уйти из роддома и знать, что он остался — маленький, там где-то, совсем один! И какая, к черту, разница, сколько у него хромосом, и что с ним будет, когда он вырастет?! Ведь сейчас ему страшно и хочется маминого молока!
Инклюзия по-новому: особенные дети пойдут в обычную школу, а интернаты изживут себя
![]()
Почти год тема инклюзии (процесс трансформации образования, основанный на понимании, что инвалиды могут и должны быть вовлечены в социум) активно обсуждается общественностью, столько же — новый вариант Закона об образовании, в котором инклюзии предоставляется приоритет.
Больше года прошло с момента, как вступил в силу Закон об организации инклюзивного обучения детей с особенностями физического и/или умственного развития. В соответствии с ним такие дети могут обучаться в обычных школах вместе с другими детьми. В сентябре такие классы, по сути, станут «первыми ласточками» инклюзивного образования, а дети с особенностями и их родители — первопроходцами и экспериментаторами. Продолжить чтение «Инклюзия по-новому: особенные дети пойдут в обычную школу, а интернаты изживут себя»