Мастер-класс Андрея Афонина в Иркутске

В Иркутске с 30 мая по 3 июня прошел мастер-класс председателя Регионального отделения МОО «Равные возможности» (г. Москва), художественного руководителя и режиссера Интегрированного театра-студии «Круг II», специалиста по социокультурной реабилитации, театрального педагога Андрея Афонина.

Мастер-класс был организован общественной организацией «Радуга»

В первый день была проведена лекция «Театральная деятельность лиц с ОВЗ: социокультурная реабилитация, творческая деятельность и сопровождаемое трудоустройство. Методы и приемы» , на которую были приглашены актеры молодежных театров, участники музыкальных коллективов, дефектологи, педагоги.

С 31 по 3 июня был проведен мастер-класс для актеров особого театра и специалистов. Завершился мастер-класс театральными этюдами, на которых были приглашены зрители.

image-0.02.01.c891c54d3d9fe1f397022b0e28628211c733c9ba639cee3737a47bc68cb218be-V

Благодарим Андрея Борисовича Афонина за прекрасный мастер-класс!!!

Выражаем искреннюю признательность сотрудникам Иркутской областной государственной универсальной научной библиотеки имени И.И. Молчанова-Сибирского и руководителю центра единобрств «Октябрьский» Ярославцеву Андрею Геннадьевичу за предоставления помещения для проведения мастер-класса.

Воспитание и обучение «особых» детей: профилактика «синдрома выгорания» у родителей и специалистов

Воспитание и абилитация ребёнка с особенностями развития – путь непростой, особенно в эмоциональном плане. О том, как родителям и специалистам, работающим с такими детьми, сохранить положительный настрой и не подвергнуться «синдрому выгорания», рассказала психолог Ирина Вайнер.

Лекция Ирины Вайнер «Как сохранить себя, воспитывая и обучая «особого» ребёнка, или новый взгляд на «синдром выгорания» прошла в мае на ярмарке «Город здоровья».

личный архив И. Вайнер

Источник изображения: личный архив И. Вайнер

Ирина Николаевна имеет опыт работы и с детьми, нуждающимися в абилитации, и с их родителями. Это и натолкнуло её на создание концепции по сохранению психологического здоровья как детей с проблемами в развитии, так и взрослых, которые с ними взаимодействуют. В основу этой концепции легла всем известная пирамида потребностей психолога и социального педагога Абрахама Маслоу.

Психолог рассмотрела потребности от безопасности до самовыражения с трёх сторон – со стороны ребёнка, родителя и специалиста, работающего с ребёнком, и дала рекомендации, как эти потребности удовлетворить. В свою очередь, удовлетворение этих потребностей, по мнению специалиста, способствует психической устойчивости всех участников процесса абилитации.

Продолжить чтение «Воспитание и обучение «особых» детей: профилактика «синдрома выгорания» у родителей и специалистов» →

Взрослая эстафета

Протокол Взрослая корпоративная эстафета

Команда Результат Награды
1 место ИОН 1 4.00.0 Кубок,призы

 

2 место Слата 2 5.01.00 Кубок,призы

 

3 место Кортъярд Марриотт 5.02.00 Кубок,призы

 

4 место Школа №20 5.14.0
5 место Слата 1 5.16.0
6 место ИОН 2 7.00.00

Протокол 8 км

Протокол победителей 8  км

Женщины на дистанции 8 км
Фамилия Имя Результат Награды
1 место Утящева Ирина 24.38.0 Диплом, медаль
2 место Добрецкая Яна 26.50.0 Диплом, медаль
3 место Рожкова Ирина 29.00.0 Диплом, медаль
Мужчины  на дистанции 8 км
Фамилия Имя Результат Награды
1 место Нечпай Сергей 17.51. Диплом, медаль
2 место Цветков Сергей 18.35 Диплом, медаль
3 место Шульгин Юрий 20.52 Диплом, медаль

Протокол 4 км

Протокол победителей 4  км

Женщины на дистанции 4 км
Фамилия Имя Результат Награды
1 место Задорожная Елена 10.51 Диплом, медаль
2 место Грекова Ирина 11.35 Диплом, медаль
3 место Пулина Анастасия Диплом, медаль
Мужчины  на дистанции 4 км
Фамилия Имя Результат Награды
1 место Геласимов Василий Диплом, медаль
2 место Глухих Михаил Диплом, медаль
3 место

 

4 место

№ 129

 

Бондарев

Не можем найти анкету участника

Алексей

Диплом, медаль

Протокол 800м

Протокол победителей 800 м

Мальчики 10-13 лет на дистанции 800 м
Фамилия Имя Результат Награды
1 место Капикус Павел 2.48.0 Диплом, медаль
2 место Прохоров Сергей 2.51.0 Диплом, медаль
3 место Лыгин Вадим 2.52.0 Диплом, медаль
Девочки 10-13 лет на дистанции 800 м
Фамилия Имя Результат Награды
1 место Ивановская Наталия 3.01.0 Диплом, медаль
2 место Андреева Юлия 3.02.0 Диплом, медаль
3 место Григорьева Ксения 3.07.0 Диплом, медаль

Такие дела: Безусловная любовь

Когда ее нет, ребенок все равно будет «не таким». Даже если у него все нормально с хромосомами и вообще со здоровьем. Мария Цыбульская — о том, как любить особых детей

Откуда возникает родительское разочарование? Ведь именно оно — главная причина семейных трагедий и конфликтов между родителями и детьми. Оно возникает оттого, что многие, может быть, даже большинство, рожают детей, чтобы ими гордиться, а не любить их. Такое воплощение собственного самолюбия. И если ребенок «не такой» — не соответствует — родители чувствуют обиду, боль, несправедливость. Как же так?!Не все могут справиться с родительским разочарованием. Не все способны на безусловную любовь, когда ребенка любят не за то, какой он, а просто за то, что он есть. Так рушатся семьи и связи. Так выгоняют из дома сына-гея или беременную дочь. Так разрывают отношения навсегда и вычеркивают из жизни или долгие годы травят чуть-чуть ехидными подколками и упреками. Так уходят из семьи, когда заболевает ребенок или взрослый. Так оставляют ребенка с Даун-синдромом  в роддоме.

Я не знаю, можно ли научить такой любви. Можно ли найти слова для человека, который видит в своем ребенке только повод для стыда, считает его своей личной трагедией и неудачей. Видит в нем только угрозу и испытывает отвращение. Думаю, с таким человеком разговаривать бесполезно.

Но беда ведь в том, что под давлением врачей и родственников от малыша может отказаться и любящая мама. Растерянная, испуганная, она просто не понимает, что происходит, она слышит обрывки слов, видит страшные картины будущего этого ребенка, и ей за него невыносимо больно. Ей говорят: «Оставь», говорят: «Так лучше», и она верит, что так лучше для него. У меня звенит в ушах и ломит в груди от мысли, что можно собрать вещи и уйти из роддома и знать, что он остался — маленький, там где-то, совсем один! И какая, к черту, разница, сколько у него хромосом, и что с ним будет, когда он вырастет?! Ведь сейчас ему страшно и хочется маминого молока!

Читать далее

 

Инклюзия по-новому: особенные дети пойдут в обычную школу, а интернаты изживут себя

Почти год тема инклюзии (процесс трансформации образования, основанный на понимании, что инвалиды могут и должны быть вовлечены в социум) активно обсуждается общественностью, столько же — новый вариант Закона об образовании, в котором инклюзии предоставляется приоритет.

Больше года прошло с момента, как вступил в силу Закон об организации инклюзивного обучения детей с особенностями физического и/или умственного развития. В соответствии с ним такие дети могут обучаться в обычных школах вместе с другими детьми. В сентябре такие классы, по сути, станут «первыми ласточками» инклюзивного образования, а дети с особенностями и их родители — первопроходцами и экспериментаторами. Продолжить чтение «Инклюзия по-новому: особенные дети пойдут в обычную школу, а интернаты изживут себя» →